Bienvenidos al diario de cuatro chicas de primero!!!!
Como futuras docentes y maestras tenemos la misión de volcarnos en el aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos, siendo guías y ayudas útiles para facilitarles su paso por la escuela. Es por esto que en una de nuestras asignaturas de este primer curso (Didáctica e Innovación Curricular), se nos ha encomendado la misión de solventar un problema actual en educación.
Nuestro equipo está compuesto por: Lucía Torrejón, Candela Ortiz, Pilar Blázquez y yo, África Sobreviela. En un primer momento, el profesor nos expuso el proyecto. Después fue momento de la lluvia de ideas: teníamos claro que lo primero que teníamos que hacer era detectar el problema en el que centrarnos.
El objetivo de todo esto es crear un prototipo de nuestro proyecto de innovación educativa. Un prototipo es esta primera versión mínima, funcional y fundamentada de un proyecto. Para esto tendremos que proponer una acción educativa como solución a este problema; utilizando una metodología científico-profesional en el campo de las CCSS.
Primero, comenzamos con esta lluvia de ideas, plateando problemas actuales que se viven en el mundo educativo: acoso escolar, aulas y alumnos TEA, niños con situaciones familiares difíciles y familias desestructuradas, etc. Sin embargo, todas llegamos a la conclusión de que no queríamos escoger ninguno de esos temas, no porque no nos interesen ni sean importantes, sino porque son temas que ya ha tratado mucha gente y numerosos investigadores. Así comenzamos a seleccionar nuestro tema: descartando otros hasta llegar al adecuado.
Algo que teníamos muy claro es que queríamos tratar un problema que afecte a una gran cantidad de gente y no solo a un grupo en específico; un tema que incluso nosotras hemos vivido en nuestra etapa escolar (sobre todo centrándonos en Infantil y Primaria). Queremos poner el foco en las dos primeras etapas de la educación; no en "aprender por aprobar", sino "aprender por aprender". Otro de los requisitos que descartamos fue el de realizar esta acción educativa mediante proyectos, decidimos que lo haríamos mediante dinámicas en clase y actividades.
Poco a poco nuestras cabezas llegaron a la solución: la motivación escolar de los niños. Nos hemos dado cuenta, compartiendo nuestras experiencias, de que el paso de Infantil a Primaria implica una bajada abismal de la motivación escolar en los estudiantes. Es decir, los tres años de la etapa de Infantil se vive con pasión, ganas, diversión, y se tiene un gusto por aprender muy sorprendente: todo es nuevo para los niños. Sin embargo, es llegar a Primaria y poco a poco esta pasión se va desvaneciendo, creando en los niños incluso un rechazo por ir a la escuela. Pero, ¿qué es lo que ha sucedido? y, ¿por qué?. Para llegar hasta el fondo de este asunto nos vamos a centrar en el aprendizaje, no tanto en el "qué se aprende" sino en el "¿Cómo lo están aprendiendo?"
El profesorado es muchas veces el culpable de este problema: profesores que matan el interés, profesores que están desgastados por los años, profesores sin motivación por su profesión o profesores que se han quedado en su época y no han avanzado con las necesidades actuales de los niños.
Es interesante apuntar esa diferencia entre las maestras de Infantil frente a los profesores de Primaria. En la primera etapa el contenido y el currículum a seguir es más abierto, más manipulativo y subjetivo, las profesoras pueden enfocarlo de distintas formas para adaptarlos a sus alumnos. No tienen un calendario académico tan exigente que les presione a introducir enormes cantidades de contenido a sus alumnos. Sin embargo, en Primaria esta exigencia es más mayor, se pide a los profesores que introduzcan muchos conocimientos básicos que tienen una doble cara: al ser básicos su dificultad es poca, pero por otro lado, son vitales como base para su desarrollo de aprendizaje futuro. Esta dualidad tan compleja pone en el profesor una presión extra, a parte de las dificultades ya existentes en una clase normal.
Por lo tanto, la causa que queremos solucionar es: ayudar al profesorado a enfocar la enseñanza de una forma diferente para que los niños no pierdan esa motivación que tenían desde Infantil.
Decidimos bautizar nuestro proyecto como:
LEARNING-2-TEACH
Learning2Teach: en español "Aprendiendo a enseñar" Encontramos también dos variaciones de nuestro nombre, jugando con las letras y con la pronunciación: "L2T" o "eltuti"
Tras elegir esta serie de bases para nuestro proyecto comenzamos a asentar algunas ideas base para su desarrollo:
- Bajar la ratio de las clases
- Proyecto "Lifeteen" en las escuelas: Lifeteen es un modo de catequesis cristiano del que dos de nuestras integrantes formamos parte. Su estructura divide las sesiones en 4 partes bien diferenciadas pero unidas por un hilo temático concreto. Lo que queremos es extraer esta estructura y llevarla al campo de la educación para solucionar el problema que hemos seleccionado.
También determinamos algunos métodos de investigación que vamos a utilizar: estudio de casos
- Ir a las clases y observar las dinámicas y cómo las reciben los niños
- Entrevistar a familias y a niños de ambas etapas
- Entrevistar a profesores de ambas etapas
El profesor nos recomendó el libro "La sociedad desescolarizada" de Ivan Illich.
Con esto terminamos nuestro primer día de planificación del proyecto final!!! Poco a poco iremos desarrollando estas ideas y así el proyecto comenzará a tener verdadera forma.
Nos vemos en el siguiente blog diario, hasta pronto!!
-África
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